El hecho de vivir careciendo de un sentido, es un factor determinante en el desarrollo de una persona, aspecto que se incrementa cuando existe otro en las mimas o incluso peores condiciones. Este es el caso de los niños/as sordociegos, que conviven en su día a día con una difícil tarea: desenvolverse en su entorno sin poder ver y escuchar, o haciéndolo de forma deficitaria.
La sordoceguera afecta a unas 40 personas de cada 100.000 habitantes, abarcando a personas con restos visuales y/o auditivos y a las personas con sordera profunda ceguera total. Esta variedad trae consigo que cada persona que la sufre tenga unas necesidades diferentes, disntinta autonomía....
Son muchas las razones por las cuales un niño/a puede nacer con sordoceguera, pero sin duda la que más me ha impresionado ha sido el síndrome del alcohol fetal, que se da en aquellos bebés recién nacidos cuyas madres han ingerido grandes dosis del alcohol durante la gestación.
Por lo general, el factor más importante a tener en cuenta con respecto a ellos, será sin duda que aprendan un sistema de comunicación. La forma más usual será mediante gestos. Para las personas con restos visuales, será suficiente con colocarse delante de ellas y mantener una "conversación" mediante gestos conocidos por ambos sujetos. El problema está cuando su no dispone de restos visuales a estos no pueden aprovecharse: si es así, pues será necesario que la persona sordociega toque cada gesto que realice aquel que esta comunicándose con ella.
Para estas personas será necesario motivarles a comunicarse desde niño/as, procurando siempre hacerles partícipes de aquello que van a hacer, dónde van a ir.... para anticiparles lo que les espera cada instante. A los niños/as se les empieza por enseña aspectos de la vida diaria, asociándole objetos a determinadas acciones, como por ejemplo: si tocan la cama es que es la hora de dormir o si tocan un lápiz, es que van a escribir o pintar (siempre que el niño/a pueda ver, aunque sea con gafas, etc.)
Es necesario ayudarles a estructurar su propio mundo, ya que para ellos, su entorno está lleno de personas y objetos que aparecen y desaparecen sin que ellos puedan hacer nada al respecto, llenándoles de una profunda confusión. Por lo tanto deberán conocer su casa, el colegio... e ir ampliando su entorno cada vez más.
En mi opinión muchas personas con sordoceguera aprenden a convivir con su deficiencia y llevan una vida normal, pues es posible, gracias a la educación, que se hagan más o menos autónomos y dirijan su día a día, demostrándonos que hay que ser fuertes y no rendirse ante la adversidad, sino todo lo contrario, luchar on el fin de alcanzar nuestros objetivos.
En una sociedad en la que se premia cada vez más la permisividad a los más pequeños, surge el llamado “Síndrome del emperador” que provoca que una gran cantidad de padres opten por denunciar a sus hijos/as, por sentirse amenazados en su propio hogar.
En los últimos años, han sido más de seis mil las denuncias recibidas por parte de las familias a la Fiscalía General del Estado, las cuales sumadas a las de los padres que, por la dificultad de denunciar a tu propio hijo/a, los encubren, haciendo esta problemática más abundante de lo que nos pueda parecer.
Pero ¿qué puede llegar a ocurrir para que un menor acose a sus padres o hermanos, los amenace o incluso llegue a agredirles físicamente? Existe quien afirma que se debe a factores sociales y ambientales, y quienes añaden que también existe un factor genético o biológico. Así pues, vamos a analizar las posibles razones para que tenga lugar este comportamiento, basándonos en los estudios realizados por el Doctor en Psicología y Criminología Vicente Garrido:
No siempre puede explicarse este síndrome mediante factores educativos, ya que existen multitud de familias no marginales que no han abandonado en absoluto a sus hijos/as y que no han sido demasiado permisivos con ellos, sin embargo, han admitido sufrir de algún modo los malos tratos por parte de sus descendientes de forma continuada, sea física o psíquicamente. Por ello el Dr. Garrido nos habla de algo más allá de la educación recibida, nos habla una carencia en el desarrollo de la conciencia o la culpabilidad: El niño/a, no presenta sentimientos morales, afectivos o emocionales por su familia o el resto de las personas de su vida diaria, aunque en ocasiones se forman vínculos de amistad puramente convencionales y sin lazos de cariño, estima… Así pues, al igual que otros trastornos, como el TDAH (Trastorno déficit de Atención con Hiperactividad), existe base genética (dificultad a la hora de comprender o percibir las emociones morales), interactuando con el factor ambiental, el cual puede compensar al otro de cierta manera. Esto ocurre porque, aunque es cierto que el dar un NO a un niño/a, en ocasiones puede resultarnos difícil al resto de los adultos, es imprescindible para un menor, conocer sus propios límites, es decir, diferenciar el bien del mal; incluso la situación familiar y matrimonial, si el hijo/a fue o no deseado, el carácter de los progenitores, etc. pueden ser perjudiciales para el niño con dificultades para comprender las emociones, convirtiéndole en un niño agresivo, sin empatía, que no se preocupa del mal de los otros y actúa por propia conveniencia sin medir las consecuencias de sus actos. En cambio, si el niño/a es educado de forma correcta, rodeado de valores positivos, se siente útil, se confía en él… el niño/a puede llegar a autocontrolarse, es decir, aunque llegue a sentir impulsos violentos, es capaz de reducirlos, pues es consciente del daño que puede llegar a causar a sus seres queridos. No podemos olvidarnos también de la excesiva permisividad social: cada vez más, los adultos, profesores, etc. se sienten sin autoridad sobre sus hijos/as o alumnos/as, provocando que la convivencia se haga más difícil en los hogares, las aulas y las calles. Todo ello contribuye a que los niños/as y jóvenes tengan menos normas y actúen por propia iniciativa sin responsabilizarse de sus actos.
Con respecto a los malos tratos que pueden llegar a ejercer estos niños/as sobre sus padres y familiares podemos hablar de maltrato físico y psicológico:
* El maltrato físico es el caso extremo del síndrome del emperador: Se trata de agresiones de cualquier tipo, con una sola intención: hacer daño.
* El maltrato psicológico busca ridiculizar a los padres y hacerlos sentir mal. Se trata de intimidaciones, burlas en público, ironías, insultos, manipulaciones…
Debemos diferenciar entre un niño/a caprichoso y otro con el síndrome del emperador, pues existe como hemos explicado una base biológica además de una educativa. De esta forma, el niño/a caprichoso puede llegar a ser autoritario, egoísta… pero sería necesario averiguar si existen en él rasgos psicóticos, de falta de empatía, moral o ausencia de culpa para hablar de un niño/a con este trastorno.
En cuanto a qué hacer cuando se presenta en una familia un niño/a con este síndrome, es preciso tener en cuenta que es muy difícil cambiar la personalidad de una persona, pero lo que sí es posible es actuar para mejorar su conducta, de forma que ésta no sea peligrosa ni violenta.
Lo que debemos tener en cuenta será lo siguiente:
* Los niños/as, necesitan desde que son pequeños, que alguien les guíe y les oriente sobe su comportamiento y estos niños/as, aún más. Será necesario comenzar por lo más básico: irse a la cama, lavarse los dientes, ordenar los juguetes… para poco a poco ir más allá: respetar a los padres y abuelos, hacer caso a la señorita o al maestro…
* Además, no se le puede tener miedo a la palabra NO. En ocasiones los padres no quieren contradecir a sus hijos/as, ya que a causa del trabajo, los ven menos y se sienten culpables, pero aún así, deben entender que por el bien de su hijo/a, éste no puede conseguir todo lo que se propone con sólo pedirlo, por lo que es necesario negarle algunas cosas.
* Con respecto a sus obligaciones: estos deben conocerlas y cumplirlas, con el fin de crear en ellos un sentimiento de responsabilidad.
* Se les debe ayudar a desarrollar la conciencia y las emociones morales, dándoles la oportunidad de realizar actos voluntarios y altruistas con el fin de que aprendan lecciones morales.
* También es preciso no consentirles comportamientos tiranos con sus familiares o amigos, pues este puede ser el origen de un maltrato posterior.
* No tolerar la violencia ni el engaño en su día a día, fomentando actitudes colaborativas, empáticas…
* Los padres deben aceptar el problema: no por negarlo van a hacer que el maltrato desaparezca, todo lo contrario, pueden contribuir a que el niño/a cada vez sea más fuerte y ellos, pierdan la poca autoridad que les queda con respecto a él.
Para finalizar, Marrodan (Aurora, 2009) nos dice que “La virtud esta en el punto medio ni dándoles todo ni negándoles todo”, lo cual deja ver que tanto los padres como la sociedad, han de ser permisivos, aunque no excesivamente, con los menores y jóvenes.
1.-Explica cuál es el origén del lenguaje según Nieztche.
-La necesidad de comunicarse entre entre los hombres para dale utilidad.
2º¿A que se refiere cuando afirma que el lenguaje tiene por base el vacío?
-Segun Nietzsche afirma la falta de información desde que vemos el objeto hasta que nuestra mente capta la imagen y la segunda es el proceso que existe entre la imagen y la expresión.
3ºComo rellena la razón humana ese vacío y que consecencias tiene esa afirmación en la valoración del conocimiento.
-Se rellena a través de la fantasía. -Las consecuencias son quitar valor a la racionalidad por lo que el conocimiento deja de estar sustentado sobre la razón por lo que pierde valor. 4º¿Ubicarias a Nietzche en el bando realista o idealista?Justifica tu respuesta.
-En el Idealista, porque dice que transforma con la imaginación la realidad.
Realismo: Proceso que se limita a reflejar el objeto conocido sin alteración ninguna.
Idealismo: Cúmulos de características añadidas a un objeto conocido, transformandolo así para nuestro mejor entendimiento.
2.-) Proceso de conocimiento según Aristóteles.
-Los sentidos reciben información y la transmiten a otra facultad.
-La imaginación la transforma en imágenes.
-El entendimiento agente, capta las esencias (características que comparten los miembros de un grupo)
3.-) ¿Por que lo calificamso como realista?
Porque las esencias a las que llegamos se corresponden con la realidad.
4.-) Explica el párrafo.
Habla de dos cosas fundamentales, la realidad (en-si) y la realidad (para-si):
La realidad en si: es tal y como se presenta el objeto al sujeto.
La realidad para si: es como nos la imaginamos perdiendo datos importantes.
La sordoceguera afecta a unas 40 personas de cada 100.000 habitantes, abarcando a personas con restos visuales y/o auditivos y a las personas con sordera profunda ceguera total. Esta variedad trae consigo que cada persona que la sufre tenga unas necesidades diferentes, disntinta autonomía....
